Conférence des éducateurs contre le racisme
Cultiver le bien-être mental et renforcer la communauté
Old Mill Inn, Toronto, ON
21 février 2024 | 9:00 - 4:45
Apprenez à intégrer
des pratiques de santé mentale respectueuses de la culture dans votre classe et votre école (de la maternelle à la 12e année).
Améliorez votre compréhension de la manière d'intégrer les pratiques de bien-être mental dans votre école ou votre salle de classe.
Participez à des ateliers et à des activités d'apprentissage que vous pourrez appliquer à votre pratique d'enseignant.
Travailler et se connecter avec d'autres éducateurs passionnés pour discuter des meilleures pratiques afin de créer des espaces antiracistes.
Qui doit participer ?
- Éducateurs de la maternelle à la 12e année
- Personnel de soutien scolaire
- Responsables de la santé mentale
- Administrateurs
- Personnel du conseil d'administration
Cette conférence se déroulera en anglais, avec une traduction en français pour les activités en grand groupe et une série d'ateliers en français.
Intervenants
ORATEUR PRINCIPAL + PANELISTE:
jeewan chanicka
jeewan est un leader mondial de l'éducation, reconnu au niveau provincial, national et international pour son travail en matière de transformation organisationnelle, de changement des systèmes, d'innovation et de programmes d'études en utilisant une approche antiraciste et des droits de l'homme. jeewan a occupé divers rôles et expériences en tant que travailleur de soutien, enseignant, directeur d'école et surintendant et, avant cela, dans les sphères du travail social et communautaire. Il est un éducateur innovant TED Ed qui continue à repousser la trajectoire potentielle des possibilités de ce que l'éducation publique peut ressembler et être.
En tant que directeur de l'éducation du Waterloo Region District School Board, qui soutient plus de 65 000 élèves et 10000 membres du personnel dans environ 123 écoles et sites, jeewan se concentre sur la remise en question des résultats historiquement ancrés des apprenants les plus marginalisés, sur le soutien à un engagement communautaire profond et significatif, sur le renforcement de la voix des élèves et sur le développement de systèmes et de structures d'éducation qui soutiennent TOUS les élèves pour qu'ils soient prêts pour la vie à l'aube du 22e siècle.
LAURÉAT DU PRIX "HARMONY LEADERSHIP IN EDUCATION" + MODÉRATEUR DU PANEL :
Rizwana Kaderdina
Rizwana Kaderdina a enseigné dans les classes du York Region District School Board pendant de nombreuses années avant d'occuper le poste de conseillère en équité et, aujourd'hui, de directrice adjointe. Rizwana est actuellement coprésidente de l'Alliance of Educators for Muslim Students (AEMS) et membre du MENO (Muslim Educators Network of Ontario) et de l'ACENet (Asian Canadian Educators Network). Elle a facilité l'apprentissage sur le CRRP, l'islamophobie, l'antiracisme et l'anti-oppression pour de grands groupes de participants divers, Rizwana croit au service, à la défense et à la communauté. Elle s'efforce de travailler dans une optique de justice et est intriguée par les possibilités de guérison et de transformation qu'offre le travail basé sur les affinités et la solidarité.
PANELISTES :
Dr. Vidya Shah
Vidya Shah est une éducatrice, une universitaire et une militante engagée en faveur de l'équité et de la justice raciale au service d'une éducation libératrice. Elle est professeur adjoint à la faculté d'éducation de l'Université York et ses recherches portent sur les approches antiracistes et décoloniales du leadership dans les écoles, les communautés et les districts scolaires. Elle étudie également les obstacles éducatifs à la réussite et au bien-être des étudiants noirs, indigènes et racialisés. Mme Shah enseigne dans le cadre du Master of Leadership and Community Engagement, ainsi que dans des cours d'éducation de premier et de deuxième cycle. Elle a travaillé dans le cadre du programme "Model Schools for Inner Cities" du Toronto District School Board (TDSB) et a été enseignante dans une classe élémentaire du TDSB. Mme Shah s'est engagée à combler le fossé entre les communautés, les salles de classe, les districts scolaires et l'académie, afin de réimaginer des possibilités d'émancipation pour l'école. Pour en savoir plus sur son travail, consultez le site https://www.yorku.ca/edu/unleading/.
PANELISTES :
Wafaa Hasan, Ph.D.
Wafaa Hasan est professeur adjoint à l'Institut d'études sur les femmes et le genre de l'Université de Toronto. Ses recherches portent sur la formulation d'articulations féministes transnationales antiracistes et décoloniales et sur les pratiques de solidarité. Ses publications portent sur des sujets tels que les tendances contemporaines de la mondialisation au sein de la SWANA, les relations entre l'État et les organisations arabo-canadiennes, les pratiques de recherche autochtones et anti-oppressives, l'enfance palestinienne dans les écoles et la littérature canadiennes, la transnationalité de l'islamophobie et les pratiques globales de résilience en cas de déplacement dans Countering Displacements : The Creativity and Resilience of Indigenous and Refugee-ed Peoples (U of A Press, 2012).
Hasan est arrivé sur Turtle Island en tant que réfugié humanitaire. Ayant été élevé par une mère célibataire dans un complexe de logements sociaux à Toronto, Hasan est profondément attaché à la valeur d'un État-providence et aux impératifs de logements sociaux/abordables, d'initiatives antiracistes de lutte contre la violence liée au sexe, de soins de santé publics et de systèmes d'éducation anti-oppressifs.
PRIX DE L'ÉDUCATEUR DE L'ANNÉE ET MODÉRATEUR DU PANEL :
Devon Jones
Devon Jonesest éducateur au Toronto District School Board et fondateur de l'organisation à but non lucratif Youth Association for Academics, Athletics, and Character Education (YAAACE) dans la communauté Jane and Finch à Toronto, au Canada. Depuis plus de vingt ans, il est un leader national dans l'élaboration de solutions sociales innovantes visant à résoudre les problèmes d'inégalité pour les enfants et les jeunes issus de communautés marginalisées. En tant que praticien diligent, il a collaboré avec tous les niveaux de gouvernement et dirigé des partenariats intersectoriels dans des domaines tels que l'éducation, la sécurité communautaire et l'emploi. M. Jones a également travaillé avec des organisations communautaires, des écoles et des agences gouvernementales pour créer des collaborations qui tirent parti des ressources et de l'expertise afin de mieux répondre aux besoins des enfants et des jeunes des communautés mal desservies. Il a dirigé des études de recherche qui ont contribué à l'élaboration d'interventions et de politiques efficaces. M. Jones participe activement à des forums et conférences nationaux et internationaux sur l'innovation sociale, où il partage son expertise et contribue au développement des meilleures pratiques dans ce domaine.
MODÉRATEUR DU PANEL :
Dr. Ardavan Eizadirad
Ardavan (@DrEizadirad) est professeur adjoint à la faculté d'éducation de l'Université Wilfrid Laurier. Il est également militant associatif et directeur exécutif de l'organisation à but non lucratif Youth Association for Academics, Athletics, and Character Education (YAAACE) dans la communauté Jane and Finch à Toronto. Il a été éducateur au sein du Toronto District School Board et membre du Race and Identity-Based Data Collection Community Advisory Panel au sein du service de police de Toronto. M. Eizadirad est l'auteur de Decolonizing Educational Assessment : Ontario Elementary Students and the EQAO (2019), et co-éditrice de Equity as Praxis in Early Childhood Education and Care (2021 avec les Drs Zuhra Abawi & Rachel Berman), Counternarratives of Pain and Suffering as Critical Pedagogy : Disrupting Oppression in Educational Contexts (2022 avec Andrew Campbell et Steve Sider), Enacting Anti-racism and Activist Pedagogies in Teacher Education : Perspectives canadiennes (2023 avec les docteurs Zuhra Abawi et Andrew Campbell), et plus encore.
PANÉLISTE ÉTUDIANT :
Christopher Emmanuel
Christopher est un étudiant dévoué en première année de comptabilité à l'Université de Toronto, où il représente aussi fièrement l'UofT au sein de l'équipe de basket-ball universitaire. En dehors du terrain, il est activement engagé en tant qu'entraîneur et tuteur pour la très estimée organisation Yaaace.
Avec une perspective unique façonnée par ses études, sa participation sportive et son engagement dans le service communautaire, il est impatient de contribuer aux discussions sur la création d'espaces antiracistes et la promotion d'un bien-être positif pour les étudiants.
PANÉLISTE ÉTUDIANT :
Keriess Thomas
Keriess est étudiante en première année de licence à l'université de Windsor.
Elle y étudie la psychologie légale dans le but de devenir psychologue légale. Elle a émigré au Canada depuis la Jamaïque en 2017 et depuis lors, elle a surmonté des obstacles et continue de persévérer dans ses efforts. Keriess s'efforce d'entrer dans chaque institution avec un état d'esprit inébranlable et des connaissances tirées de ses expériences vécues.
PANÉLISTE ÉTUDIANT :
Richelle Nelson
Richelle est diplômée de l'université de Toronto, où elle a obtenu une licence en études sur les femmes, le genre et la sexualité, avec une mineure en sociologie et en éthique, droit et société. Nelson est né et a grandi dans les quartiers Jane et Finch. Richelle s'est toujours efforcée de participer à l'organisation et à la défense de la communauté, l'objectif principal étant de créer un espace pour sa communauté et de permettre aux gens d'amplifier leur voix. Née de deux parents jamaïcains, Nelson a toujours été quelqu'un qui s'est tenu fermement à ses croyances et à sa culture, tout en explorant constamment les ruses et les fantaisies de la vie d'une fille noire.
Richelle travaille actuellement au Black Creek Community Health Centre en tant qu'agent de santé communautaire. Elle a été directrice de la création du mouvement Flaunt It. Son rêve est de continuer à raconter des histoires pour renforcer et revigorer le monde.
Calendrier des événements
8:00 - 9:00
Inscription + activités de bien-être avant la conférence
9:00 - 10:00
Ouverture + discours d'ouverture
10:00 - 10:45
Prix Harmony du leadership en éducation + panel
10:45 - 11:00
Pause + Transition
11:00 - 12:30
Ateliers
*L'inscription à l'atelier sera ouverte en janvier
12:30 - 1:30
Déjeuner
1:00 - 2:00
Stations de bien-être
*Il comprendra un éventail de pratiques que les éducateurs peuvent mettre en œuvre de manière pratique et qui peuvent être intégrées dans leurs salles de classe, y compris les pratiques artistiques, le mouvement, etc.
2:00 - 3:30
Ateliers
3:30 - 3:45
Pause + Transition
3:45 - 4:30
Prix de l'éducateur + Perspectives des étudiants
4:30 - 4:45
Fermeture
4:45 - 6:00
Réseautage post-événement
Ateliers
Les participants auront la possibilité de choisir et de participer à deux ateliers pendant la conférence.
La pédagogie sensible à l'impact des traumatismes, la CUA et l'ÉDI
Cet atelier a pour objectif de présenter la pédagogie sensible à l'impact des traumatismes comme une des approches de la pédagogie sensible et adaptée à la culture dont l’objectif est de sensibiliser les enseignants face aux défis traumatisants que nos élèves peuvent rencontrer.
Les élèves vivent des situations traumatisantes et peuvent être victimes de violence affective, physique, sexuelle, la négligence chronique ou maladie mentale d’un membre de la famille. Ceci peut donc avoir un impact direct sur son apprentissage, son comportement à l’école et son bien être mental. De ce fait, il est important que les éducateurs développent des compétences pour reconnaître les différents types de traumatismes et cesser d’associer certains comportements de nos élèves à de la négligence ou de la paresse. Cet atelier va permettre de démystifier ce qu’est la pédagogie à l' impact des traumatismes et acquérir des stratégies pédagogique, sensible et adaptée à chaque élève selon ses besoins en santé mentale ou académique.
Presented by Marie-Thérèse Awitor, Conseillère pédagogique en Équité, Diversité et Inclusion
Cultiver des salles de classe inclusives :
Nourrir la santé mentale, le bien-être et l'équité dans l'éducation
Se concentre sur les liens cruciaux entre la santé mentale, le bien-être et la race dans les environnements éducatifs. Nous explorerons des concepts tels que les préjugés implicites, les microagressions et l'intersectionnalité, mettant l'accent sur des pratiques pédagogiques inclusives et des stratégies pour promouvoir l'équité. Les participants participeront à des activités interactives, notamment des discussions de groupe et des études de cas, pour approfondir leur compréhension et partager des stratégies. Des sujets tels que la compétence culturelle, l'intégration de la diversité dans le curriculum, et la création d'espaces sûrs seront abordés. L'atelier se terminera avec des actions concrètes pour les participants, soulignant l'importance de la mise en œuvre de politiques inclusives.
Presented by Ed-Esther Kenga et Irène Phan
Ateliers en anglais
Les participants auront la possibilité de choisir et de participer à deux ateliers pendant la conférence.
Engage, Respond, Amplify, Dismantle:
School mental health done well is identity affirming
School mental health done well recognizes and affirms the identity of every student. Identity and mental health are inextricably linked. This approach contributes to and benefits the wider efforts in school boards and schools to address oppression and marginalization, and to work toward reconciliation, equity, and justice, especially for those historically and presently oppressed. Moving from current practice to an embedded and integrated identity-affirming school mental health approach takes time, reflection, and planful action.
Join us as we explore mental health resources from School Mental Health Ontario (SMH-ON) and use the 5 Equity Abilities framework to focus on: engaging and partnering with learners, educators, and parents/caregivers with cultural humility; responding with differentiated and identity-affirming mental health supports; amplifying diverse voices by decentering whiteness; and, dismantling and removing oppression and racism by actively cultivating and sustaining equity in our schools.
Presented in partnership by SMH-ON staff and educators from the Simcoe County District School Board:
Saleem Haniff, Michelle Coutinho, Toni Lauzon, Amy Hsiao, and Louise Pike
Embracing Diversity: Trauma-Informed Strategies for Cultivating Mental Wellness
This workshop aims to address the critical need for anti-racist and decolonial practices in educational settings. We will explore the impact of racial trauma on students of colour and offer practical, evidence-based strategies to create inclusive, healing-centered educational environments.
This workshop is geared to educators and support staff in high-school settings with beginner or intermediate equity knowledge.
Presented by Tarak Ahmed, Clinical Therapist from Ruh Care
Cultivating Wellbeing Through Inclusive Leadership
This workshop applies decolonizing and intersectional analysis alongside data quantifying disparate access to leadership roles for racialized educators. It will showcase how identity-based barriers perpetuate toxic stress - negatively impacting mental health and staff retention rates.
Through interactive storytelling, collective analysis, and joint visioning, participants will apply a solutions-focused equity lens towards tangible systemic actions enhancing inclusion and wellbeing. We will co-design targeted mentoring, culturally sustaining networks, and human-centered policies fostering work environments where Black Indigenous racialized and other marginalized education stakeholders finally experience security, dignity and full belonging.
Presented by Dr. Wonuola Yomi-Odedeyi
Addressing and maintaining Optimal Mental Health for Black Families:
Understanding the impact of anti-Black racism
Black families are dealing with day-to-day stressors of Anti Black Racism that challenge their social and mental well-being. These stressors create long-term effects on self-esteem for Black parents and children. Come and learn how to address and maintain optimal mental health for Black children and parents in an interactive workshop about building daily self-esteem and self-confidence.
The facilitators will walk you through strategies to discuss the Impact of Cumulative Racial Trauma and the effects on low-self-esteem while building knowledge and skills to become more self-directing and self-accepting.
Providing Teachers with the Language and Skills Needed to Support Students Mental Health
Through reflection, activities, and case studies, this student-led workshop helps participants better understand the importance of proper language and whether or not they have the skills to support their students. Highlighting students’ perspectives and experiences on the issue, this workshop brings light to the pitfalls of perceiving students (or them perceiving themselves) as victims. The lesson equips educators with strategies to help students process their emotions arising from racial-based stress, as well as provide them with the necessary language tools to navigate delicate subjects like racism or politically sensitive discussion within the classroom environment. With the correct language, we can remove the fear and stigma of these topics and create a safer space in the classroom.
Presented by Balaach Suqlain and Jude Thabet
Leading with Cultural Humility:
Practical Strategies for Advancing Anti-Racism, Cultural Humility and Well-Being in Public Schools
This session will provide participants with the opportunity to engage in reflective dialogue related to cultural humility and practical strategies for advancing anti-racism and well-being initiatives in K-12 schools. The session will highlight key initiatives and resources that the Thames Valley DSB is utilizing to support students and staff. This session is intended for Superintendents, Administrators and Board staff.
Presented by staff of Thames Valley District School Board: Purveen Skinner, Rheba Moore-Nash, Matthew Sereda, Lucas Anderson
Lieu
L'Old Mill Inn est idéalement situé à quatre minutes de marche de la station de métro Old Mill.
Un parking payant est disponible au prix de 12 dollars pour la journée.
Hébergement
Les clients peuvent appeler l'auberge directement au 416-232-3703 ou envoyer un courriel à reservations@oldmilltoronto.ca pour réserver.
Registre
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Des réductions pour les groupes sont possibles - envoyez un courriel à info@harmony.ca pour plus de détails.
Si le coût est un obstacle, envoyez un courriel à info@harmony.ca pour connaître les possibilités de bourses et de tarifs réduits.
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Prix des billets en gros disponibles envoyer
un courriel à info@harmony.ca pour plus de détails.
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